Las TIC en la escuela

YouTube Direkt

Leyendo los trabajos que han elaborado luego de la visita al museo, me han surgido algunas ideas y comentarios que quiero compartir. El trabajo que hacemos los profesores se ve así retroalimentado por el pensamiento y trabajo de los estudiantes.

Relacionado con esto, coloco la imagen de la pirámide de Dale que  hemos trabajado en  en la ultima clase

El inicio de la experimentación  en la enseñanza, marcado por  el contexto que tan bien se recrea en la exposición del MUPEGA podria estar en lo que Dale llama experiencias simuladas y demostraciones prácticas. Hay cosas que pueden llegar a ser irreemplazables. Aunque hoy en día la  imagen esté dominando de  la manera que lo está haciendo el mundo de la enseñanza.

¿Es la imagen o son las imágenes que incorpora el libro de texto? ¿es lo mismo hacer el experimento o ver el proceso descripto en el libro?

¿Que sucede con el proceso metodológico de la demostración y los recursos con que se contaban para la enseñanza de la ciencia?

El juego de los medios y recursos no puede verses aislado del contexto metodológico en el que se insertan, porque en función de eso tendrán un protagonismo y no otro. Aparecerán como mediadores instrumentales de conceptos abstractos o simplemente de ejemplificación y adorno.

Hoy estamos visitando la exposición de recursos que se incorporaron a las escuelas en el contexto de la Ley Moyano. La exposición, magíificamente presentada por el
MUPEGA

En ese contexto nos planteamos un proyecto para analizar qué función cumplen los recursos en el contexto metodológico y como las propuestas también están configuradas históricamente:
-El trabajo entonces tiene la primera fase de asistir a la exposición. Documentarse de la propuesta.
-Indgar hacerca de las Ley, las circunstancias en que aparece y la propuesta metodológica que establecen las decsiones con respecto a los recursos
-Averiguar, indagar con personas que han vivido, experimentado con estos recursos, en diferentes momentos históricos
-Analizar qué sucede en la escuela de hoy. -Cuáles son los recursos dominantes en este momento histórico, cual es el contexto metodológico en el que se insertan. Qué ha sucedido con las propuestas que propugnaba la ley.
Documentarse con bibliografia para fundamentar el proyecto.
Mucha suerte y esperamos comentarios y visiones de la experiencia.

¿La escuela tiene que cambiar ante las nuevas condiciones sociales? ¿qué significa que la escuela tiene que ser funcional a la escuela? Quizás esto puede ser entendido como la continuidad de la “reproducción” del orden social y no en la generación de ciudadanos críticos con él.

Este video del Programa REDES de Televisión Española nos ayudará a pensar sobre estas cuestiones

Google Direkt

Como novedad en este curso, estamos estrenando curiculo de educación primaria para la comunidad autónoma de Galicia (decreto 130/2007).

Tenemos allí algunas gratas sorpresas, ya que el anterior diseño tenía un tiempo considerable y ya clamaba al cielo una transformación.

Algunas cuestiones que me parecen importante para nuestra asignatura:

1. Ya en los fines se propone la importancia de que los alumnos se inicien en la utilización de las TIC con un espíritu crítico ante los mensajes que elabora
2. Propone como una de las competencias básicas. La competencia digital que está asociada con la procura, selección, registro y tratamiento o análisis de la información, utilizando técnicas y estrategias diversas para acceder a ella según la fuente a la cual se acuda y el soporte que se utilice (oral, impreso, audiovisual, digital o multimedia)
3. En la metodología también insiste en que se utilicen aquellos que, entre otras cuestioens, permitea a lo alumnos ser capaces de identificar necesidades de informaicón,localizarla, seleccionarla…utilizando las bibliotecas y las TIC como recursos
4. Y por último dispone que cada centro debe elaborar un Plan de Introducción de las TIC petinente a su entorno y a sus condiciones particulares.

Gracias a Chus, tenemos acceso a una presentación del plan que sintetiza muy bien la propuesta. Aqui está la presentación

Continuaremos analizando esta cuestión. Se los dejo para comenzar a analizar la propuesta

Bienvenidos a esta nueva aventura.Espero que este año venga cargado de nuevos aprendizajes que perduren y que juntos podamos avanzar en la construcción del conocimiento en este campo tan amplio como es el de los medios y recursos y las TIC en el tiempo y en el espacio que nos ha tocado vivir. En este espacio volcaré algunas reflexiones e ideas que nos permitan comunicarnos mejor, complementando lo que hacemos en clase. Espero con ansias vuestros comentarios y las ganas de participar aquí.

Cada año me encuentro y me enfrento con las resistencias frente a lo nuevo, el rechazo frente a la incertidumbre, la queja por el esfuerzo y el trabajo que implica, lo duro que es una asignatura que tendría que ser anual, que es demasiado trabajo.

Al mismo tiempo escucho en otros sectores la jauja que significa la formación en magisterio comparado con otras titulaciones, lo facilongo que es. Hasta me han dicho que el COU ha sido más difícil…. no comprendo.

No quiero dejar de lado la posibilidad de estar equivocándome en el camino elegido, o las opciones que voy tomando, quizás no ofrezco los andamios necesarios. Pero no puedo doblarme tanto, o no puedo doblegar mis propias ideas sobre lo que tiene que ser la enseñanza y el aprendizaje.

Confío en la capacidad de los alumnos, les creo inteligentes, alertas, dispuestos y curiosos por las cosas nuevas. Partiendo de esa premisa, no les doy masticadas las cosas, en muchas ocasiones tienen que buscarse solos el camino.

Es difícil encontrar el equilibrio adecuado, acercarse y al mismo tiempo no ser paternalista, o maternal, como quieran.

¿Formará esto también parte de la reflexión metacognitiva que realizan? ¿Podrán ver esto como una resistencia frente a lo nuevo, frente a sus propias limitaciones?

Dicen: si, esto es interesante, pero … no tenemos tiempo suficiente ¿cuánto es tiempo suficiente? si, pero… es muy difícil… La opción cual es; no optar por ello?

Seguimos reflexionando

El portafolios se está transformando en una herramienta que le permite al alumno tomar conciencia de su proceso. Recuperar, valorar, crear…para mostrar evidencias de lo apendido-vivido durante el curso.

La experiencia me dice que es recién al final cuando comprenden su verdadero valor. Es recién al final cuando se ponen de lleno con él, tomando conciencia de su significado.

Mientras tanto, son los blogs los que acompañan el día a día de las reflexiones de clase. El soporte que les permite expresarse, mostrarse y contribuir en la red.

Veremos qué nos depara la experiencia y agradezco a los alumnos como retroalimentan de manera permanente el proceso, haciendo que valga la pena enseñar y ayudandome aprender de manera permanente

Es interesante el proceso de aprendizaje que implica la elaboración de una webquest. Me doy cuenta (y los alumnos tendrán algo que comentar aqui) que el proceso de mirar, leer, analizar, evaluar webquest les otorga un conocimiento de su  significado, incluso de cuáles son más atractivas, más “constructivistas”, más significativas, etc, etc. Pero es recién cuando están elaborando una propia, cuando hacen el esfuerzo de pensar, idear, inventar una tarea,  “realmente” comprenden lo que es y lo que implica.

Una cosa queda clara. Este proceso de elaboración de una propuesta con estas características, implica un paso importante, un salto gigante: entre la acumulación de información a la utilización de información, entre la solución de problemas a la repetición de datos.

Muchos piensan que la webquest es sólo hacer más divertido el contenido de siempre y no se dan cuenta que implica un cambio de paradigma en el proceso de enseñanza. En ocasiones pienso que el salto es muy grande y se necesitan de puentes y andamios potentes que no siempre están al alcance. Se nos acaba el cuatrimestre, todo es limitado.

Hemos visto un vídeo, que he recogido del blog de Manuel Area. Los alumnos hicieron comentarios, establecieron algunos marcos de analisis.

La visión general ha sido, esa sensación de estar abrumados por la cantidad de información y como correo todo tan de prisa, casi como la velocidad del vído. Han sentido, agobio, malestar y confusión… cuestiones interesantes quizás para abrir el aprendizaje… un poco de ansiedad inicial está bien. Aunque no tenemos que abusar de ello. Hay que construir detrás, decantar los elementos y formentar el análisis sosegado de las cosas, para que no nos aplasten.

No entendían qué quiere decir: html, hipertexto, flickr… todo pasaba muy rápido… para poder masticarlo. Podemos ver el vídeo aqui

YouTube Direkt