A imaxe na Educación

Moi bos días a todos e a todas!!!!!!

Na última clase interactiva de Tecnoloxía educativa, fixemos referencia as imaxes dentro da Pedagoxía, debido a que no proxecto que estamos realizando temos que construír un para presentar dito proxecto.

Teño que destacar que nunca me fixara que dentro de unha fotografía podería representar tantas cousas a vez. Si que escoitei falar que nelas se podía representar moitas historias e incluso que nos afloraran diversos sentimentos, perspectivas, críticas, pensamentos,.... O que acabamos vendo na clase.

A imaxe é un modo de representación mais usados no día de hoxe. Dise moitas veces que unha imaxe di mais que mil palabras, pero considero que isto moitas veces non chega a ser certo, xa que moitas das imaxes que existen valen mais que outras, segundo o que nos fagan sentir, expresar, ver,...

Inés Dussel (2006) define a imaxe como “a imaxe é unha produción humana; é unha creación mental que nos permite imaxinar, e dese modo dar curso as nosas propias vidas, as veces superando situacións difíciles”. O que me fai pensar no que vimos en clase, que certas imaxes chegan a ser unha transmisión de variados sentimentos, nos mostra distintas historias, fainos ver a realidade moitas veces, podemos chegar a imaxinar o que estaba a acontecer cando se fixo a imaxe,....

Buscando certa información que faga referencia a pedagoxía dentro da imaxe, encontrei certo contido de gran relevancia para min, por un lado que ata o 2007 non se incorporou o ámbito da Pedagoxía na Imaxe dentro dunha orientación para a acción dos CAIE, e axudar a que os institutos de formación docente puideran utilizar a imaxe dentro da súa metodoloxía de clase. Isto tivo lugar grazas a dúas posicións. En primeiro lugar “o argumento cultural”, recibe este nome debido a que na actualidade o visual considérase un linguaxe privilexiado, e que a educación, se quere comunicarse cos mais novos, ten que integrarse as imaxes na ensinanza. E en segundo lugar temos o “argumento didáctico”, o cal cre que as imaxes son motivadoras e poden chamar o interés dos novos. O que produce que moitos destes casos, a imaxe sexa unha escusa para chegar ao verdadeiro contido que se encontra por fora da propia imaxe.

A introdución das imaxes dentro da metodoloxía que utilizan os profesores chega a ser de gran relevancia, debido a que teñen un gran valor pedagóxico, xa que nos transmite e ensina algo. Como di Didi-Huberman(2003) “para saber hai que imaxinarse, hai que poder representarse visualmente ideas e conceptos, experiencias, sensacións, e que esa imaxinación no es un acto de libre asociación senón, precisamente, un tempo de traballo coas imaxes.”

Credes que unha simple fotografía ou incluso un vídeo pode ensinarnos de unha forma diferente???

Referencias bibliográficas:

Dussel, I., Abramowski, A., Igarzábal, B., e Laguzzi, G. (xullo de 2010). APORTES DE LA IMAGEN EN LA FORMACIÓN DOCENTE. Abordajes conceptuales y pedagógicos. Documento de traballo en Proxecto rede de centros de actualización e innovación educativa. [Consultado o 9 de maio de 2017]. Recuperado de http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/89762/Pedagog%C3%ADas%20de%20la%20imagen..pdf?sequence=1

Dussel, I. e Gutierrez, D. (2006). Educar la mirada. Arxentina: Edicións Manantial SRL. Recuperado de  https://books.google.es/books?id=ZgVnBgAAQBAJ&pg=PT7&lpg=PT7&dq=pedagogia+relacionada+con+im%C3%A1genes+por+dussel&source=bl&ots=bT3A4kog9h&sig=I-jIX-PRJ5xdflRJQGquFtn_zsU&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjhu9m-veLTAhVCDxoKHd5NCjcQ6AEIbDAP#v=onepage&q&f=false

Comentarios

  • Andrea Carro Carro

     

    Hola Mila! Estuve leyendo tu post y lo encontré muy interesante, quería agregar mi punto de vista sobre la temática que expones en el mismo.

    Des mi punto de vista, la imágenes están totalmente mediatizadas, se utilizan diferentes fotogramas y anuncios para dispersar cierta ideología, es decir, como supongo que observarías, diferentes anuncios promueven el machismo como un costumbre totalmente normal, y otros anuncios buscan marcar tendencia provocando una brecha en la sociedad, ya que los altos precios de alguna marcas imposibilitan la adquisición de ciertos objetos que el realidad, lo único que pagas en la marca. Lo que quiero decir con esto es que si nos centramos en el ámbito educativo es necesario pasar por un filtro las diferentes imágenes que se les van a presentar a la los alumnos, ya que estas pueden ir cargadas de valores y ideologías que no son las adecuadas. 

  • Andrea Bermúdez

    Hola Mila. Como bien dices, la incorporación de las imágenes dentro de la metodología empleada por los docentes llega a ser de gran relevancia, puesto que, en la actualidad, se ha tomado consciencia de la importancia que tiene la implementación de estrategias motivadoras para aprender, replanteando así métodos y tareas, con la intención de fortalecer la capacidad cognitiva de sus estudiantes. De esta manera se están desarrollando nuevas estrategias pedagógicas que tienen el propósito de reforzar procesos de enseñana-aprendizaje.

    Los medios audiovisuales parecen ejercer una influencia significativa en las maneras como los jóvenes entienden y construyen la realidad. En la imagen fija, las posibilidades interpretativas múltiples y dependen de los esquemas de conocimiento que cada individuo haya construido con anterioridad evocando diferentes sentimientos, pensamientos y actitudes.

    En cuanto a lo mencionado por nuestra compañera Andrea Carro, referente al empleo de las imágenes con un fin de lucro económico o de violencia explícita cara a determinados colectivos de la sociedad, considero que iría más enfocado hacia una crítica de publicidad ética que hacia el empleo de la imagen en la pedagogía, pues, así como no todos los documentos escritos son pedagógicos en cuanto a su contenido, no todas las imágenes que visualizamos están elaboradas con ese fin.

    Para concluir, me gustaría mencionar que las imágenes también tienen el poder de unir a las personas bajo un sentimiento de pertenencia al grupo. Esto lo pude comprobar durante mi estancia en un centro educativo en mi período de Practicum: toda la escuela se identificaba con el dibujo de una fresa personalizada, que es la ‘mascota’ del colegio, bajo el nombre de Amorote.

    Referencias bibliográficas:

    Díaz Martínez, A. (2009). Imagen y Pedagogía. Cuadernos de Lingüística Hispánica. 1 (13), 143-154.