El pasado 13 de julio se publicó en la revista Educar el artículo “Prácticas adolescentes de negociación de la privacidad en Instagram: La necesidad de alfabetización digital crítica en la escuela” escrito por Ángela González-Villa y Adriana Gewerc, integrantes del Grupo de Investigación Stellae.
El artículo se enfoca en conocer las negociaciones de privacidad de adolescentes en Instagram e identificar el lugar del espacio escolar frente a estas prácticas tensionadas entre la visibilidad y el riesgo. Para ello, se llevó a cabo estudio de casos con adolescentes de entre 14 y 17 años de Galicia (España), que combina observación de sus perfiles en Instagram con entrevistas semiestructuradas. El análisis de los casos muestra dos rutas en la negociación de su privacidad: una hegemónica, sustentada en la visibilidad del yo, y otra alternativa, caracterizada por resistencias a esa propuesta. La escuela se percibe como ausente y escasamente significativa en relación con las prácticas reales en estos contextos. Los hallazgos evidencian la centralidad de la audiencia y de los mecanismos de popularidad de la plataforma, así como la necesidad de una alfabetización crítica en el espacio escolar que acompañe al alumnado para que comprenda las implicaciones de su participación y formar a una ciudadanía con capacidad de respuesta frente a las condiciones sociohistóricas actuales.
Acceso al artículo completo: https://educar.uab.cat/article/view/v62-n2-gonzalez-gewerc/2510-pdf-en
