TÍTULO: Estudio de casos de proyectos de innovación educativa mediados por tecnologías de la información y la comunicación en centros educativos de Primaria y Secundaria
ENTIDAD CONVOCANTE: MEC. Plan Nacional de I+D+i
IP: Mª Lourdes Montero
Proyecto PIETIC
El propósito básico de esta investigación es el de identificar, analizar y valorar los factores implicados, las fortalezas y debilidades, que se generan en proyectos de innovación curricular en centros de primaria y secundaria para favorecer nuevos entornos de enseñanza y aprendizaje mediados por tecnologías de la información y la comunicación (TIC) Los datos disponibles de otros estudios, incluidos los propios, constatan que las TIC no generan cambios metodológicos sustantivos en los procesos de enseñar y aprender; implican, más bien, procesos de adaptación de su supuesto potencial innovador a los usos de la enseñanza tradicional. Una hipótesis de partida es que la introducción de herramientas tecnológicas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje es insuficiente si ésta no se produce en el contexto de un planteamiento metodológico global que genere algún tipo de ruptura con los modelos educativos previos. La cuestión no es sólo qué pueden hacer metodológicamente las TIC para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje sino qué escuela queremos, cómo pretendemos desarrollar en ella esos procesos y qué papel desempeñan las TIC, como herramientas ineludibles, en el desarrollo de innovaciones sostenibles.
Nuestro foco no es propiamente los usos de las TIC sino, qué significa su utilización en los procesos de enseñar y aprender, habida cuenta de que nuestra hipótesis básica es que si no hay un proyecto genuino de innovación en las escuelas, su incorporación se limita a reproducir, e incluso a sobredimensionar, los viejos usos metodológicos y didácticos. Las TIC tienen potencialidad sí y sólo sí su utilización supone repensar los factores implicados en los procesos de enseñar y aprender en un centro educativo concreto, en el marco de las condiciones cambiantes de la sociedad en la que vive, el sistema educativo en el que se instala y la comunidad en la que se integra. Entendemos que las condiciones sociales actuales presionan a la escuela en la dirección de repensar sus funciones tradicionales. Las presiones se producen a través de la incorporación de aparatos cada vez más sofisticados. Esto se hace, sin ofrecer oportunidades para que el profesorado analice estas demandas, las consecuencias que tienen para su trabajo profesional y el modelo de escuela implícito en las mismas. Un trabajo de indagación continuado y sostenible del profesorado sobre esas demandas, constituiría un catalizador de cambios, una ocasión para que la propia escuela repiense globalmente su sentido en el contexto de la sociedad de la información. Nuestra investigación adoptará la forma de estudios de caso de proyectos de innovación curricular, generados con la mediación de las TIC como entornos de enseñanza y aprendizaje, que atiendan la diversidad y promuevan condiciones para corregir las desigualdades sociales. Se trata de colaborar con un conjunto de centros educativos caracterizados por tener un proyecto de incorporación de las TIC, para estudiar conjuntamente los factores que condicionan el desarrollo en la práctica de los mismos. La colaboración entre la Universidad y estos facilitará la reconstrucción del proyecto a tenor del análisis y valoración de las fortalezas y debilidades identificadas en el proceso.
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