Fecha: 08/04/2005
TÍTULO: Estrategias para la docencia universitaria: La utilización pertinente de objetos de aprendizaje en el diseño de propuestas de enseñanza para la Web
ENTIDADE CONVOCANTE: Secretaría de Estado de Universidades e Investigación Programa de Estudio y Análisis de la convocatoria. MEC
IP: Mª Lourdes Montero: Coord. Adriana Gewerc
ESTRATEGIAS PARA LA DOCENCIA UNIVERSITARIA: LA UTILIZACIÓN PERTINENTE DE OBJETOS DE APRENDIZAJE EN PROPUESTAS DE APRENDIZAJE PARA LA WEB Presentado a la Secretaría de Estado de Universidades e Investigación
Programa de Estudios y Análisis
Convocatoria: 2 de Noviembre de 2004 (BOE 22-11)-04)
Evaluado favorablemente BOE 8-04-2005.
Objetivos de la propuesta: La construcción del Espacio Europeo de Educación Superior representa una oportunidad para repensar la docencia universitaria en el marco de un paradigma de enseñanza para el aprendizaje, un cambio de enfoque que implica fuertes desafíos metodológicos para el profesorado universitario. Uno de estos desafíos es el de orientar y organizar la docencia hacia el aprendizaje electrónico (e-learning) por su potencial para el desarrollo de aprendizajes autónomos y colaborativos. Sin embargo, ésta no es una tarea fácil porque requiere actitudes, conocimientos y habilidades específicas para su puesta en práctica. De ahí la pertinencia de elaborar herramientas que orienten esa actuación, que exige, no sólo una reestructuración de contenidos, actividades de aprendizaje y evaluación, sino una profunda reestructuración del rol docente desempeñado hasta el momento. La elaboración de guías que permitan comprender hacia dónde van esos cambios y qué caminos se pueden tomar para adecuarse al nuevo escenario constituyen una ayuda indispensable en estos momentos.
Sin embargo, el desarrollo del aprendizaje electrónico, como una de las estrategias para la adecuación de la docencia universitaria a las condiciones que impone la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior, genera algunos problemas, sobre todo a la hora de adaptar los contenidos de enseñanza a la web. Entre ellos identificamos los siguientes:
– Falta de conocimientos técnicos para la elaboración de recursos como mediadores instrumentales lógicos para producir aprendizaje.
– Alto costo económico para la producción de materiales web de calidad, debido a la necesidad de colaboración de diversos especialistas (en contenidos, didactas, informáticos, diseño gráfico…).
– Baja posibilidad de reutilización/adaptación de contenidos cuando cambia algún factor (plataforma, contexto, etc.)
– Ausencia de sistemas de apoyos que faciliten los cambios metodológicos.
En este marco de referencia, los objetos de aprendizaje pueden resultar una herramienta potente para solucionar algunos de estos problemas. Los objetos de aprendizaje son piezas individuales y reutilizables de contenido que sirven a fines instruccionales (webquest, archivos de video y audio, imágenes digitalizadas, etc.) Deben estar albergados y organizados en un formato de datos estandarizado de manera tal que el usuario pueda identificarlos, localizarlos y utilizarlos para propósitos formativos en ambientes basados en web. Estos lugares donde se albergan los objetos de aprendizaje, son conocidos como repositorios. Existiendo una enorme cantidad de material en la red, parece absurdo comportarse como si se partiera desde cero, pretendiendo que cada profesor/a universitario se convierta en diseñador y constructor de sus propios materiales. Ser capaces de identificar qué recursos, entre los existentes, son adecuados para poder ser utilizados en un contexto formativo determinado, puede redundar en un incremento de la calidad de la enseñanza y permitir crear entornos poderosos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. No se trata, por tanto, sólo de localizar los recursos existentes en sus lugares de depósito (repositorios), sino de entender que la utilización de estos objetos de aprendizaje requiere de apoyos formativos potentes para ayudar al profesorado universitario a realizar el cambio de paradigma de enseñanza a través de la utilización de los mismos. Estos apoyos formativos deben ir dirigidos a que el profesorado adquiera herramientas metacognitivas posibilitadoras de un aprendizaje permanente y de oportunidades para la investigación sobre su práctica docente.
Un trabajo de este tipo, adquiere su amplio sentido en la medida que tenga difusión y colaboración entre el conjunto de las universidades españolas e iberoamericanas, de ahí la importancia de una adecuada labor de difusión de la existencia de un repositorio de este tipo.
En este contexto los objetivos finales de este proyecto son:
– Identificar experiencias de trabajo con repositorios en el contexto universitario internacional para elaborar un banco de objetos de aprendizaje de fácil acceso y reutilización.
– Analizar el sentido formativo de diferentes objetos de aprendizaje incluidos en los repositorios identificados, clasificándolos en función de la estrategia metodológica a la que pueden ser útiles: estudio de casos, resolución de problemas, proyectosde trabajo, etc.
– Transformar recursos existentes en la web, en objetos de aprendizaje de acuerdo con estándares internacionales (SCORM: Shareable Content Object Reference Model).
– Elaborar un banco de objetos de aprendizaje multidisciplinar, de amplio espectro.
– Elaborar un tutorial que permita al profesorado la utilización pertinente de los objetos de aprendizaje, como mediadores instrumentales, en función de su área de conocimiento y de su propuesta metodológica.
– Difundir la existencia de este tipo de recursos para la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación entre el conjunto del profesorado universitario español e iberoamericano.
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