Diferentes miembros del Grupo de Investigación Stellae asistieron a las XXXI Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa (JUTE) organizadas en Cáceres los días 27 y 28 de junio.
JUTE24 es un evento educativo que pretende conectar a los asistentes con la tecnología educativa, con el objetivo de analizar el papel de los “Entornos Innovadores de Aprendizaje” para la transformación digital de la educación; conocer la evolución de la investigación en Tecnología Educativa y Educación Mediática y compartir experiencias formativas en educación digital para explorar nuevos escenarios de futuro. En este contexto, se presentaron diversas comunicaciones, siguiendo un formato de mesa de diálogo, moderado por diferentes profesionales del ámbito.
A lo largo de la jornada, la participación fue múltiple. Dos integrantes del grupo -Ana Rodríguez-Groba y Almudena Alonso-Ferreiro- fueron las encargadas de la coordinación de una de las mesas, en la que también se presentaron tres comunicaciones en el marco del proyecto EDIGA “Entornos Digitales e Identidades de Género en la Adolescencia” financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad (PID2019-108221RB-100) de España, con el objetivo de exponer parte de los resultados.
Ángela Gonzalez-Villa, Inés Ramos Trasar y Adriana Gewerc presentaron la comunicación “Una mirada de género al escaparate de posesiones adolescentes en Instagram”. Ángela González-Villa, Ana Rodríguez-Groba, Almudena Alonso-Ferreiro y Esther Vila-Couñago la comunicación “Chicos CIS e influencers: cuatro casos, una misma foto” y, por último, Ana Rodríguez-Groba, Esther Vila-Couñago y Esther Martínez-Piñeiro presentó la denominada “El perfil de Instagram: la configuración de un escaparate marcado por el género”. Además, una comunicación en el marco del proyecto “ Materiales didácticos digitales en educación obligatoria. Análisis y propuestas para su uso escolar y sociofamiliar ” (PID2022-137366OB-I00) presentada por Ana Rodríguez-Guimeráns, Nerea Rodríguez-Regueira, Pablo Gayo-Pérez y Silvia López-Gómez denominada “ Materiales didácticos digitales para la ESO en repositorios institucionales: análisis de recursos de matemáticas en abierto ”.
En diferentes mesas los participantes en el proyecto presentaron las siguientes comunicaciones: Rebeca García-Murias, Pablo Gayo-Pérez y Montserrat Castro-Rodríguez expusieron “La doble cara de la accesibilidad de las plataformas y materiales docentes digitales para la asignatura de lengua inglesa en la ESO” ; Silvia López-Gómez, Ana Rodríguez-Guimeráns y Jesús Rodríguez-Rodríguez intervinieron con “Desarrollo de materiales docentes inclusivos: un proyecto ApS entre la Facultad de Ciencias de la Educación (USC) y Aspaber” en la mesa coordinada por ellos; y Ana Parada-Gañete, Nerea Rodríguez-Regueira y Antía Cores-Torres realizaron su aportación con “La digitalización de las aulas en educación secundaria: preocupaciones de las familias”.
En otra mesa se presentaron tres comunicaciones. Fernando Fraga-Varela, Uxía Fernández Regueira y Adriana Pouso-Tubío fueron los encargados de presentar “O selfi: algunas implicaciones desde una perspectiva de género. Fernando”. Uxía Fernández Regueira la comunicación “Dispositivo de género y prácticas digitales. El lugar de la escuela en la cotianidad adolescente” y, por último, Adriana Pouso-Tubío y Fernando Fraga-Varela la denominada “Uso de espacios digitales a través de videojuegos para enseñar en educación primaria: “El caso de Minecraft”.
Por último, las comunicaciones denominadas “ABP y REA en el desarrollo de la Competencia Digital Docente” presentada por Almudena Alonso-Ferreiro y “¿Pantallas sí o Pantallas no?” Una cartografía de la controversia como experiencia docente en la disciplina de tecnología educativa del Grado de Pedagogía” presentada por Adriana Gewerc Barujel e Inés Ramos Trasar.
