Los miembros del Grupo de Investigación Stellae, Fernando Fraga Varela e Inés Ramos Trasar, han publicado el artículo «Plataformas digitales de gestión y autonomía docente: percepciones del profesorado de Educación Primaria» en el último número de la Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa (RELATEC). El artículo analiza la percepción del profesorado de inglés en Educación Primaria sobre su autonomía y desarrollo profesional en el contexto de la implementación de la LOMLOE, así como su posible relación con su nivel de Competencia Digital Docente (CDD). A través de un diseño secuencial mixto, que incluyó grupos focales y un cuestionario a 872 docentes de todo el país, se analizó el impacto de la reforma educativa y su relación con la Competencia Digital del profesorado.
Entre las principales conclusiones destaca, que, aunque el profesorado encuestado afirma mantener su autonomía dentro del aula, admite serias dificultades a la hora de gestionar los nuevos elementos curriculares, especialmente los criterios de evaluación. Además, se evidencia un malestar ante la obligatoriedad de usar plataformas digitales de gestión. El profesorado identifica este fenómeno como una «plataformización didáctica» que funciona más como un mecanismo de control administrativo que como una ayuda pedagógica. Respecto a la Competencia Digital Docente, el informe señala que tener un nivel de certificación más alto se traduce en un mayor uso de tecnología en clase, pero no se aprecian mejoras en la percepción de la autonomía o el desarrollo profesional, lo que sugiere un enfoque excesivamente instrumental en los procesos de acreditación. Finalmente, se concluye que la LOMLOE, pese a pretender promover la autonomía profesional del profesorado, genera en la práctica nuevas formas de control administrativo que tensionan su desarrollo profesional.
Acceso al artículo en el siguiente enlace: https://relatec.unex.es/index.php/relatec/article/view/4949 o DOI: https://doi.org/10.17398/1695-288X.25.2.163
