Distintos miembros del Grupo de Investigación Stellae asistieron a las XXXI Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa (JUTE) organizadas en Cáceres los días 27 y 28 de junio.
Así como JUTE24 constituye un evento educativo que pretende conectar a los asistentes con la tecnología educativa, tiene como objetivo analizar el papel de los «Contornos Innovadores de Aprendizaje» para la transformación digital de la educación; conocer la evolución de la investigación en Tecnología Educativa y Educación Mediática, y, compartir experiencias de formación en educación digital para explorar nuevos escenarios de futuro. En este contexto, se presentarán diversas comunicaciones, siguiendo un formato de mesa de diálogo, moderado por diferentes profesionales del ámbito.
No transcorrer las xornadas en participación múltiple. Dos miembros del grupo -Ana Rodríguez-Groba y Almudena Alonso-Ferreiro- se encargan de coordinar una de las mesas, en la que también se presentaron tres comunicaciones en el marco del proyecto EDIGA “Contornos Dixitais e Identidades de Xénero en la Adolescencia” financiado por el Ministerio de Educación. Economía y Competitividad (PID2019-108221RB-100) de España, con objetivo de exponer parte de los resultados.
Así, Ángela González-Villa, Inés Ramos Trasar e Adriana Gewerc presentaron a comunicación “Unha mirada de xénero ao escaparate de posesións de adolescentes en Instagram”. Ángela González-Villa, Ana Rodríguez-Groba, Almudena Alonso-Ferreiro e Esther Vila-Couñago a comunicación “Chicos CIS e influencers: catro casos, a mesma foto” e, por último, Ana Rodríguez-Groba, Esther Vila-Couñago e Esther Martínez-Piñeiro presentaron a denominada “O perfil de Instagram: a configuración dun escaparate marcada polo xénero”. Ademais, dunha comunicación no marco do proxecto “Os materiais didácticos dixitais na educación secundaria obrigatoria. Análise e propostas para o seu uso escolar e sociofamiliar “(PID2022-137366OB-I00) presentada por Ana Rodríguez-Guimeráns, Nerea Rodríguez-Regueira, Pablo Gayo-Pérez e Silvia López-Gómez que ten por nome “Os materiais didácticos dixitais para ESO nos repositorios institucionais: análise dos recursos de matemáticas en aberto“.
En diferentes mesas os participantes no proxecto presentaron as seguintes comunicacións: Rebeca García-Murias, Pablo Gayo-Pérez e Montserrat Castro-Rodríguez expuxeron “A dobre cara da accesibilidade das plataformas e materiais didácticos dixitais para a materia de lingua inglesa na ESO”; Silvia López-Gómez, Ana Rodríguez-Guimeráns e Jesús Rodríguez-Rodríguez interviñeron con “Desenvolvemento de materiais didácticos inclusivos: un proxecto ApS entre a Facultade de Ciencias da Educación (USC) e Aspaber” na mesa coordinada por eles; e Ana Parada-Gañete, Nerea Rodríguez-Regueira e Antía Cores-Torres fixeron a súa achega con “A dixitalización das aulas en educación secundaria: preocupacións das familias”.
Noutra das mesas presentáronse tres comunicacións. Fernando Fraga-Varela, Uxía Fernández Regueira e Adriana Pouso-Tubío foron os encargados de presentar “O selfi: algunhas implicacións desde unha perspectiva de xénero. Fernando”. Uxía Fernández Regueira a comunicación “Dispositivo de xénero e prácticas dixitais. O lugar da escola na cotianeidade adolescente” e, por último, Adriana Pouso-Tubío e Fernando Fraga-Varela a denominada “Uso de espazos dixitais a través de videoxogos para ensinar en educación primaria: o caso Minecraft”.
Por último, presentaron las comunicaciones denominadas ” ABP y REA en el desarrollo de la Competencia Digital Docente” presentada por Almudena Alonso-Ferreiro y “¿Pantallas sí o Pantallas no? Una cartografía de la controversia como experiencia de enseñanza en la disciplina tecnología educativa del Grado de Pedagogía” presentada por Adriana Gewerc Barujel e Inés Ramos Trasar.
