Los miembros del grupo de investigación Stellae Pablo Gayo Pérez, Ana Rodríguez Guimeráns y Jesús Rodríguez Rodríguez, junto a la compañera de la Universidade da Coruña vienen de publicar el artículo “Diversity and the right to education: The evolution of inclusion in Spanish law (1970–2020)” en la revista Journal of Research in Special Educational Needs (JORSEN). El artículo analiza las leyes educativas del contexto español desde la Ley General de Educación (LGE) hasta la Ley Orgánica por la que se modifica la Ley Orgánica de Educación (LOMLOE). Mediante un análisis documental se centra en tres ejes como son: los diferentes conceptos empleados en los textos legislativos, el modelo de atención a la diversidad subyacente y las medidas de atención a la diversidad que se proponen.
Una de las principales conclusiones es la distancia que todavía existe entre el compromiso legal con la inclusión y su aplicación real en las aulas. Aunque las sucesivas leyes educativas han incorporado la diversidad y la inclusión como principios fundamentales, persiste la falta de un modelo inclusivo claro, estable y compartido. A ello se suman estructuras como la organización curricular y los sistemas de evaluación, que continúan favoreciendo la estandarización y pueden generar procesos de segregación. La investigación destaca la incorporación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en la LOMLOE como un avance hacia prácticas más flexibles y accesibles para todo el alumnado. Sin embargo, advierte de que la escolarización en centros ordinarios no garantiza por sí sola una inclusión efectiva si no existe una participación plena. Además, la descentralización educativa y los continuos cambios legislativos dificultan una aplicación homogénea de las políticas.
El artículo está disponible en el siguiente enlace https://nasenjournals.onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/1471-3802.70167 o el DOI https://doi.org/10.1111/1471-3802.70167
