Denébola Álvarez-Seoane, Ana Rodríguez Guimeráns, Pablo Gayo-Pérez y Jesús Rodríguez Rodríguez, integrantes del Grupo de Investigación Stellae, participaron en la XVIII Conferencia Internacional de IARTEM (The International Association for Research on Textbooks and Educational Media), celebrada en la Universidad de Opole (Polonia) del 22 al 25 de septiembre de 2026. El encuentro reunió investigaciones sobre libros de texto y otros materiales educativos, con especial atención a la diversidad, los recursos digitales y su relación con las prácticas de enseñanza. La primera jornada estuvo dedicada al PhD Day, un espacio específico para investigadoras e investigadores en formación.
La participación de Stellae se concretó en cinco comunicaciones. El miércoles 23, Denébola Álvarez-Seoane presentó Textbook Regulation, Production, Selection and Use across Spanish-speaking Countries: A Comparative Analysis. La investigación compara cómo se producen, regulan, seleccionan y financian los libros de texto en distintos sistemas educativos, así como lo que se conoce sobre su uso en las aulas. El análisis muestra diversas combinaciones de intervención pública, actividad editorial y autonomía de los centros y el profesorado. También aborda la convivencia de los materiales impresos y digitales y los debates emergentes sobre inteligencia artificial.
Ese mismo día, Ana Rodríguez Guimeráns presentó, junto con Clara Martínez Delgado y María Montserrat Castro Rodríguez, Diversity in Children’s Storybooks: A Discourse Analysis of Diversity in Contemporary Children’s Literature. El trabajo analiza cinco cuentos infantiles recomendados para abordar la inclusión en Educación Infantil y estudia cómo sus textos e imágenes representan la diversidad. Los resultados muestran que los mensajes de empatía y respeto pueden coexistir con enfoques paternalistas o con relatos que presentan la diferencia como una carencia. La comunicación invita así a examinar críticamente los cuentos que se seleccionan como recursos educativos.
El jueves 24, Ana Rodríguez Guimeráns, Jesús Rodríguez Rodríguez y Pablo Gayo-Pérez participaron, junto con Sebastián Martín-Gómez, en Digital Teaching Materials in Compulsory Secondary Education in Spain: Main Findings from the secundari@ digit@l Project. La comunicación dio a conocer los principales resultados del proyecto Secundari@ Digit@l, centrado en los materiales didácticos digitales para la Educación Secundaria Obligatoria. La investigación estudia las características de plataformas y recursos, recoge las perspectivas del profesorado, el alumnado, las familias y las editoriales, y examina cómo se utilizan estos materiales en los centros educativos. Para ello combina el análisis de recursos digitales, entrevistas y estudios de caso.
También el jueves, Denébola Álvarez-Seoane, Pablo Gayo-Pérez y Ana Rodríguez Guimeráns presentaron GeoGebra as a Pedagogical and Authoring Tool in Secondary Mathematics Education: A Case Study of Digital Practices. A partir de la observación de clases de matemáticas de secundaria, el estudio analiza el uso de GeoGebra para visualizar y manipular conceptos matemáticos y para crear actividades de aprendizaje. La investigación muestra que la herramienta puede favorecer la exploración matemática cuando el profesorado diseña las actividades y guía el trabajo en el aula. También señala que ese potencial se reduce si las tareas llevan al alumnado a reproducir procedimientos sin explorar por sí mismo las relaciones matemáticas.
La quinta comunicación se presentó el viernes 25. En Local Themes and Community Orientation in Municipal Teaching Materials: Integrating Local Knowledge, Traditions, and Narratives in A Coruña (Spain), Denébola Álvarez-Seoane examinó materiales didácticos elaborados con el apoyo de ayuntamientos de la provincia de A Coruña. El estudio identifica la presencia del patrimonio, la memoria, el medio ambiente y otras cuestiones vinculadas al territorio. Muchos de estos recursos se dirigen a la población general y cumplen funciones de información y divulgación, además de poder utilizarse en contextos escolares. El trabajo plantea asimismo la necesidad de reforzar los vínculos entre las iniciativas municipales, los centros educativos y otros agentes comunitarios.
En Opole, Stellae compartió resultados de proyectos colectivos y de estudios centrados en contextos muy diferentes: desde el estudio comparado de los libros de texto hasta la representación de la diversidad, el uso de materiales digitales en secundaria y la producción de recursos educativos vinculados al territorio. Las cinco comunicaciones permiten poner en diálogo parte de la investigación realizada por el grupo durante este año con la comunidad internacional dedicada al estudio de los materiales educativos.
