El artículo “Mirarse para ser vistas: autovigilancia de género y retos de alfabetización digital crítica para una adolescencia plataformizada”, cuyas autoras son Uxía Regueira, Ángela González-Villa, Carolina Rodríguez-González y Adriana Gewerc fue publicado en el monográfico “The platformization of contemporary educational contexts. Opportunities, tensions and risks” de la revista Digital Education Review.
El artículo busca analizar las prácticas de autovigilancia en adolescentes en Instagram desde una perspectiva de género e identificar diferencias en las formas de exposición, visibilidad y regulación de la imagen corporal y emocional en Instagram. Para ello, se realizó estudio de casos múltiple de siete adolescentes de entre 14 y 17 años de Galicia (España) de Galicia (España), que combina observación de sus perfiles con entrevistas semiestructuradas. Los resultados muestran que las adolescentes presentan mayor tendencia a la exposición efímera debido a tensiones entre el deseo de visibilidad y el temor al juicio público. En cambio, los chicos estudiados buscan el ajuste a una práctica compartida, pero sin expresar tensiones reputacionales y exigencias estéticas. Las conclusiones muestran la necesidad de revisar la alfabetización digital crítica desde una mirada feminista en el contexto escolar para construir oportunidades de reflexión y cuestionamiento frente a las desigualdades estructurales que estas plataformas edifican y consolidan
Acceso al artículo completo: https://revistes.ub.edu/index.php/der/article/view/50945/45972
